并不是所有的教学内容都适合做成网络课件的，好的课件应该具有科学性（包括描述概念的科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认知逻辑的合理性等）、教育性（包括直观性、趣味性、新颖性、启发性、针对性、创新性等）、技术性（包括多媒体效果、交互性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性、合理性、实用性等）、艺术性（包括画面艺术、声音效果等）。以中学数学为例，“函数及其图像”就是比较好做课件的一章。

　　好的课件一定是在好的教育教学理念的指导下设计研制出来的。例如，在“二次函数y=ax2+bx+c的图象”一节中，为了符合教与学的习惯，宜将课件内容以非线性方式呈现出来。教过这部分内容的数学老师都知道，这一节的教学，需要培养学生的观察能力、形象思维能力、对比、分析、综合等逻辑思维能力，使学生树立数形结合的思想、运动变化的思想，并让学生明确一般与特殊的辩证关系，具有普遍联系的思想等。要达到这些教学目的，用传统的教学手段是比较困难的，也是很低效的。

　　无论采用哪种学习方式，都需要及时的反馈和评价。为此，好的网络课件是需要给学生提供自我测试的空间的。方式主要有两种，一种是直接提供测试题，给出答案供学生参考；还有一种是在建立题库的基础上，利用智能组卷或手工组卷的方式进行测试、评估。